看點(diǎn)網(wǎng)訊www.zlook.com 7月15日，文化教育公開(kāi)課博實(shí)樂(lè)《同一堂課》發(fā)起了“同文同宗，同根同脈”的主題研討會(huì)，節(jié)目主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)及國(guó)內(nèi)知名教育專家、節(jié)目模式專家齊齊出席，共商中國(guó)語(yǔ)文教育方向，探討兩岸同源文化基因。在研討會(huì)上，《同一堂課》被評(píng)為“星素結(jié)合的示范性節(jié)目”，“在立意上體現(xiàn)了用文化搭建兩岸溝通的恒心，是文化節(jié)目中一股暖流。”
王珮瑜談《同一堂課》：“一個(gè)高級(jí)節(jié)目”
王洛勇“交流教育法”成效顯著
在風(fēng)景如畫的5分鐘概念宣傳片中，《同一堂課》研討會(huì)正式拉開(kāi)了序幕。節(jié)目總導(dǎo)演陳滌首先用“三個(gè)最”簡(jiǎn)單概括了《同一堂課》：第一，“最辛苦的節(jié)目”。因?yàn)閺娜ツ?月份開(kāi)始策劃到今年7月中旬殺青，這檔季播節(jié)目整整錄制了一年。其中總制片人和總編劇奶豬在錄制過(guò)程中，“腰也斷了，腿也瘸了”，節(jié)目組吃了不少苦頭；第二，“對(duì)明星要求最高的節(jié)目”。因?yàn)楣?jié)目要挑選的是為人師表的語(yǔ)文老師，所以要求明星必須“德才兼?zhèn)?rdquo;，而“師德”尤其重要；第三，“后期剪輯最糾結(jié)的一個(gè)節(jié)目”。因?yàn)槊课焕蠋熶浺恢埽鴥晌焕蠋煵偶粢黄诠?jié)目，到底該怎么取舍？后期為此天天吵架。不過(guò)，陳導(dǎo)接著透露，現(xiàn)在后期正在剪輯長(zhǎng)版本的《同一堂課》，并將在網(wǎng)絡(luò)上播放，據(jù)說(shuō)整個(gè)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)都認(rèn)為長(zhǎng)版本比電視短版本更好看，著實(shí)令人期待。
在當(dāng)天的研討會(huì)上，《同一堂課》代課老師王珮瑜和王洛勇也分享了自己的錄制感受。王珮瑜直言，之前還以為在錄制中要配合節(jié)目好看，需要一些表演，沒(méi)想到整個(gè)過(guò)程非常真實(shí)，三天拍攝下來(lái)，特別的疲勞和無(wú)助，甚至于每天晚上都在做夢(mèng)，反復(fù)夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)一個(gè)“熊孩子”的面孔。不過(guò)，三天的辛苦也沒(méi)有白費(fèi)，王珮瑜從代課經(jīng)歷中受到重要啟發(fā)，那就是京劇藝術(shù)要培養(yǎng)未來(lái)，就要從給小孩子講京劇開(kāi)始。為此她著手做起了少兒京劇場(chǎng)，而京劇場(chǎng)的位置就選在了她代課學(xué)校所在地——上海寶山區(qū)。王珮瑜說(shuō)：“同一堂課是一個(gè)高級(jí)節(jié)目，因?yàn)樗o人思考、反省。”
而另一位代課老師王洛勇則自曝參加節(jié)目前“挺忐忑”。雖然他教過(guò)大學(xué)，也教過(guò)很多外國(guó)學(xué)生，但王洛勇認(rèn)為自己的古文功底還不夠，參加《同一堂課》對(duì)他來(lái)說(shuō)更像是一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不過(guò)，抱著謙虛態(tài)度的王洛勇教學(xué)成果卻很不錯(cuò)，就在不久前，他代課班級(jí)的班主任還發(fā)來(lái)反饋說(shuō)：“這次期末考試是全班考的最好的一次，孩子們都喜歡上學(xué)習(xí)了。”授人以魚不如授人以漁，王洛勇認(rèn)為在節(jié)目中，最重要的是傳達(dá)正確的教育理念，比如他提出的“交流教育法”，即通過(guò)平等的交流，而不是命令、脅迫、懲罰等方式傳授知識(shí)。他還提出“盡可能要讓孩子們跟實(shí)物產(chǎn)生關(guān)系”，比如看到山就要讓學(xué)生去爬山，在寓教于樂(lè)中樹(shù)立起“知行統(tǒng)一觀”。
“文化熱”中獨(dú)辟蹊徑微觀課堂以小博大
《同一堂課》示范最有效“星素結(jié)合”
《同一堂課》開(kāi)創(chuàng)了文化綜藝的全新模式。近些年，市場(chǎng)上的文化綜藝并不在少數(shù)，《朗讀者》、《詩(shī)詞大會(huì)》掀起一陣以“誦讀”為主體的文化熱，可喜的是，《同一堂課》沒(méi)有盲目跟風(fēng)，而是在垂直細(xì)分領(lǐng)域另辟蹊徑，首次嘗試了聚焦于小學(xué)課堂和小學(xué)課文的原創(chuàng)節(jié)目。中國(guó)社科院世界傳媒研究中心秘書長(zhǎng)、影視創(chuàng)新研發(fā)學(xué)者冷凇教授便稱《同一堂課》為“中國(guó)首檔文化場(chǎng)景類教育真人秀”。在冷凇看來(lái)，文化類節(jié)目并不好做，因?yàn)?ldquo;一旦策劃不好，就流于空泛、高冷”。而《同一堂課》的可貴之處在于，它將普通語(yǔ)文課升級(jí)到了藝術(shù)門類的慧眼之課，編劇不是把劇本編好，而是建立在頂層設(shè)計(jì)和劇情構(gòu)建基礎(chǔ)上的預(yù)判。這使得節(jié)目中有許多意想不到的細(xì)節(jié)，也碰撞出了不少真實(shí)流露的情感。
樂(lè)正傳媒聯(lián)合創(chuàng)始人、影視產(chǎn)業(yè)觀察主編、模式專家彭侃博士也認(rèn)為《同一堂課》在“星素結(jié)合”這個(gè)點(diǎn)上起到了示范性作用。為了響應(yīng)廣電總局的導(dǎo)向性政策，不少節(jié)目在“星素結(jié)合”上絞盡了腦汁，但由于舊方法的不適用，往往形成明星成為嘉賓，而素人成為陪襯的局面。“現(xiàn)在為止，大部分綜藝節(jié)目仍然非常依靠明星。不少節(jié)目雖然也有素人嘉賓，但那種人物關(guān)系，不是真正的在星素之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)”，彭侃在研討會(huì)上說(shuō)道，“但這種化學(xué)反應(yīng)，真實(shí)的狀態(tài)，才構(gòu)成節(jié)目中的重要看點(diǎn)。”而《同一堂課》構(gòu)建了以師生和師友關(guān)系為基礎(chǔ)的“星素結(jié)合”，在這個(gè)過(guò)程中，明星老師因材施教，素人學(xué)生很自然地去請(qǐng)教、去交流。“這是一種很巧妙很自然的人物關(guān)系，所以說(shuō)《同一堂課》，找到了比較好的處理方式。它沒(méi)有過(guò)分煽情，而是用比較克制的方式表達(dá)，這樣節(jié)目中形成的星素關(guān)系才是有效的。”
《同一堂課》將自己定義為“文化公開(kāi)課”，在中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)部副學(xué)部長(zhǎng)賈秀清教授看來(lái)，也是一種非常好的育人模式。“現(xiàn)在有很多公開(kāi)課都局限于課堂，局限知識(shí)本身，但是我們的課通過(guò)電視節(jié)目模式，實(shí)際上是放大了推行了20多年的支教活動(dòng)。”賈秀清教授認(rèn)為，《同一堂課》更像播種機(jī)、試驗(yàn)田，也展現(xiàn)了教育的理想國(guó)，向觀眾展示教育不僅是應(yīng)試，而是育人。她說(shuō)，“這個(gè)節(jié)目實(shí)際上是一個(gè)很微觀的空間，搭建了以小見(jiàn)大的模型，雖然是一堂課，卻包容了同文同宗、同根同脈的整個(gè)華語(yǔ)世界，釋放了教育的希望。”
黃玉峰：不做“學(xué)霸”做“學(xué)人”
專家研討《同一堂課》：文化節(jié)目需要暖流
在當(dāng)天的研討會(huì)上，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、上海市寫作學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)黃玉峰老師立足于節(jié)目，也給廣大教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)提出了不少建設(shè)性的意見(jiàn)，比如學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，再比如學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。他說(shuō)：“中國(guó)古代的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的。現(xiàn)在做數(shù)學(xué)叫“刷題”，“刷這個(gè)題”非常不好。還有“學(xué)霸”，這個(gè)詞非常不好。”在他看來(lái)，無(wú)論是“學(xué)霸”還是“學(xué)渣”，都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的“學(xué)奴”，而我們要教孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓他們做“學(xué)人”。
在過(guò)去的一年，《同一堂課》節(jié)目組一共去了24個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中6個(gè)選擇在臺(tái)灣，還有1個(gè)選擇在香港，并邀請(qǐng)了兩岸三地的名人交換教學(xué)。無(wú)獨(dú)有偶，黃玉峰老師也在長(zhǎng)年的一線工作中積累了類似的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)自己去過(guò)臺(tái)灣很多次，都是帶著學(xué)生去的，并住在臺(tái)灣學(xué)生家里。通過(guò)和臺(tái)灣學(xué)生的交流，他看到了兩岸文化的統(tǒng)一性，也看到了差異性，而臺(tái)灣學(xué)生的禮貌和“講話文縐縐的樣子”，則被他認(rèn)為是值得發(fā)揚(yáng)的。
就此話題，冷凇教授也分享了自己前不久去臺(tái)灣交流的經(jīng)歷，他說(shuō)：“雖然兩岸用詞不盡相同，但文化都是共通的，‘仁義禮智信、溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇’，這些兩岸的教材里都教了。”結(jié)合自己的實(shí)地探討和理論基礎(chǔ)，他最后為《同一堂課》總結(jié)了“幾個(gè)心”：孩子真心、授課細(xì)心、克服教學(xué)難關(guān)的耐心、用文化搭建兩岸溝通的恒心。并呼吁文化節(jié)目需要清流也需要暖流，而《同一堂課》正是文化節(jié)目中的一股“暖流”。
